“Reformar los planes de estudio” no es algo malo, hay contenidos que requieren actualizacion urgente. Tenes ejemplos de carreras acreditadas en las cuales contenido de grado haya pasado a posgrado?
Jajajaja que asco el PO transando hasta con el mst.
---------- Mensaje unificado a las 15:25 ---------- El mensaje anterior habia sido a las 15:24 ----------
Con los chinos de la 29 de mayo también?jjjjj
El martes estando al pedo con una amiga antes de entrar nos tomamos el trabajo de leer los panfletos, lo de la 14bis es un asco. Se atribuyen logros en los que ni siquiera participaron.
Odontología, Ingenieria, ahora quieren acreditar en FADU Arquitectura, entre otras. Las reformas justamente son llevadas a cabo por la Coneau una comisión antidemocrática y privatista, que surge de la LES menemista.
---------- Mensaje unificado a las 01:01 ---------- El mensaje anterior habia sido a las 01:00 ----------
¿? “Transando” como si fueran las gestiones de la facultad, el gobierno, La Cámpora o La Franja Morada. Tanto el MST como la 29 no son enemigos del movimiento estudiantil, ni patas de las gestiones o el gobierno.
Ah,porque como vos siempre le tiras palos…ahora se ve que no…son enemigos si están con la asquerosa patronal agraria
Los que reniegan de la CONEAU, también renegaron cuando se aplico en las 18 mil carreras en las que ya se aplicó??
Yo estudio arquitectura, y si, quiero que mi carrera acredite. Por un lado, para que se haga la revisión y autoevaluación de contenidos, RECONTRA necesaria hoy en día (en MI carrera, en MI facultad que yo conozco) también para que se “regularicen” cátedras que dejan mucho que desear y por otro lado, anda cuanto va a valer mi titulo en un par de años si no se acredita…
Ah y yo también detesto a los de la corriente, el otro día uno gritaba en un aula, parecía que lo estaban matando, para un poco flaco!!
y un cabeza de chorlito que atiende la fotocopiadora de la biblioteca me dijo una vez: no puedo sacarte mas de 50 copias porque monopolizas mi tiempo, sabes??? Anda a laburar forro!!! siento mucha pena por esa gente
Mirálo al troscazo haciendo real politik en la facu…
Y claro!! Si están del lado de la izquierda van detrás de nuestra política, si están del lado de los sojeros van detras de la política de las patronales! El MST es un partido oportunista, no hay con que darle, obviamente prefiero que esten del lado de la izquierda y no con la derecha.
---------- Mensaje unificado a las 00:13 ---------- El mensaje anterior habia sido a las 00:09 ----------
Obvio, nosotros no defendemos ningun tipo de política que apunte a la devaluación del contenido de las carreras ni a la privatización de la educación.
Que hay que reformar los planes de estudio, estamos de acuerdo, pero no yendo detrás de las reformas del Banco Mundial y las leyes privatistas. Los estudiantes y docentes debemos ser quienes discutamos y decidamos democraticamente qué cambios de planes de estudios, cátedras, etc hay que realizarle a nuestras carreras.
Lo se perfectamente eso, por eso te pregunte si en esas carreras donde se implemento hubieron consecuencias negativas, yo segun lei, no hubo mayores cambios para esas carreras.
La UJS-PO y la izquierda la rompió!! Obtuvimos la conducción de Filo, Sociales, Psico y Exactas!! Conquistando, entre otras cosas mayoría en el consejo directivo por el claustro de estudiantes en Sociales y Filo!
Resultados de las elecciones de la UBA
Ya se empiezan a contar los votos en toda la UBA. En esta nota vamos a ir actualizando los resultados a medida que terminen los escrutinios. Seguí las transmisión minuto a minuto en https://twitter.com/juvinformada
ULTIMO MOMENTO: IZQUIERDA AL FRENTE GANÓ LOS CENTROS DE ESTUDIANTES DE EXACTAS Y PSICOLOGÍA. EN BREVE LOS RESULTADOS FINALES.
Hasta hoy sábado a la tarde se siguen contando los votos en FADU y Sociales.
EXCLUSIVO JUVENTUD INFORMADA
Económicas
Consejo Directivo
Nuevo Espacio………………51,3%
MxE…………………………….22,67%
La Belgrano………………….6,18%
Pro………………………………6,13%
Fte. Bicentenario……………5,59%
PTS………………………………1,75%
Sur………………………………1,32%
JxE………………………………1,02%
FAP…………………………….0,93%
MST…………………………….0,6%
Centro de Estudiantes
Nuevo Espacio………………51,5%
MxE…………………………….22,24%
Pro………………………………6,28%
La Belgrano………………….6,14%
Fte. Bicentenario……………5,72%
PTS………………………………1,76%
Sur………………………………1,32%
JxE………………………………1,03%
FAP…………………………….0,92%
MST…………………………….0,6%
Sociales
Centro de Estudiantes
Izquierda al Frente…………31,01%
El Empuje………………….27,69%
UES/Vamos Sociales……………25,36%
Soc. x el Cambio………….6,21%
Sur…………………….3,11%
El Gleyzer…………….3,05%
FNA…………….1,7%
MST…………….1,32%
Filosofía
Centro de Estudiantes
Izquierda al Frente…………25,61%
La Juntada………………….24,43%
FUP………………………17,39%
La Bemba………………8,70%
UNEN…………………….6,58%
Mariategui…………….5,1%
Marea……………. 4,12%
IS……………. 3,15%
Vallese …………….1,75%
FADU
Consejo Directivo
Estudiantes x el Cambio……29,68%
Coalición…………21,70%
FADU Plural……………17,64%
Reforma………………11,85%
PTS………………6,94%
LaMella…………5,14%
BKF………………3,86%
Revuelta…………1,23%
Psicología
Consejo Directivo
El Impulso……………36,32%
Izq al Frente…………35,06%
UNEN………………….14,55%
LacAndPop……………8,18%
El Gleyzer…………….2,65%
Medicina
Centro de Estudiantes
Nuevo Espacio……….42,74%
El Frente……………….40,91%
Todos x Cs Médicas……5,41%
Sur………………………5,15%
Miles……………………2,65%
Cepa……………………2,42%
Derecho
Consejo Directivo
Nuevo Derecho……….39,16%
K…………………………14,64%
Franja Morada……….13,32%
PRO…………………….11,17%
Centeno/Mella……….9,82%
FIT………………………7,36%
Sur……………………2,46%
Centro de Estudiantes
Nuevo Derecho……….39,47%
Franja Morada…………13,40%
Pro………………………11,26%
Centeno/Mella…………9,93%
Podemos………………7,72%
FIT………………………7,72%
14bis……………………7%
Sur………………………2,49%
JUP………………………0,82%
Univ para todos……….0,49%
Exactas
Consejo Directivo
FEM……. …………….27,06%
Izq al Frente…………25,11%
Unidad…………………18,71%
Sur…………………….9,13%
L 9……………………….9,10%
El Gleyzer…………….5,81%
Farmacia
Consejo Directivo
PO………………………………………56,3%
Alianza ………………………………22%
PCCE-La Cámpora …………………7,7%
UES ……………………………………6,69%
IS………………………………………5,9%
Veterinarias
Consejo Directivo
eVet (PO)…………………53,95%
La Tropilla ………………44,9%
Centro de Estudiantes
eVet (PO)…………………52,2%
La Tropilla ………………47,2%
Odontología
Consejo Directivo
AFO……………………….69%
V-PAR (PO) ……………24%
La Mella …………………3,6%
El TIO ……………………3%
Centro de Estudiantes
AFO……………………….75%
V-PAR (PO) …………….21%
El TIO………………………4%
Ingeniería
Consejo Directivo
MLI……………………….31,5%
7 de Sep …………………29,36%
La Mella …………………17,12%
UNEN………………………7,56%
FEIN……………………….6,36%
EPA…………………………4,07%
Agronomía
Consejo Directivo
LAI………………….46,5%
FANA ………………35,7%
PO……………………11%
La Cámpora……….5,5%
Centro de Estudiantes
LAI……………………….48%
FANA…………………….35%
PO…………………………11%
La Cámpora………………6%
Juventud Informada | En vivo: resultados de las elecciones de la UBA
El tema con los planes de estudio nosotros plantiamos reformarlos mediante un proyecto de juntas por carrera, donde democraticamente se discuta entre docentes, estudiantes, etc… mientras que las autoridades quieren “reformarlos”, atraves de una junta acreditadora donde hay decanos de facultades privadas, y tipos que se han desempeñado en la última dictadura militar…
¿Quiénes son los miembros de la CoNEAU? - YouTube
PD: Igaulmente, un poco tarde, La Corriente nuevamente sigue siendo conducción y sacamos la mayoría de consejeros…
---------- Mensaje unificado a las 20:06 ---------- El mensaje anterior habia sido a las 19:55 ----------
En Ingeniera querian aplicar las PPS, practicas obligatorias de 200 horas que si o si tenias que cumplir en empresas privadas y por las cuales no te remuneraban ni un peso… eso fue frenado gracias a la lucha estudiantil que la corriente impulso desde el centro… te imaginas ganaban los pibes de Lusito Bruno en estudantes?, no te defiende ni magoya del avanze de las autoridades…
---------- Mensaje unificado a las 20:09 ---------- El mensaje anterior habia sido a las 20:06 ----------
En la Universidad de Rosario se acredito la CONEAU, y en los avisos clasificados de los diarios rosarinos dicen que no quieren gente que haya estudiado en la U.N.R…
Si la CONEAU avanza, va a ser lo mismo estudiar en la UBA, que en la UP… una verguenza.
¿Los de Antidoto son los que están con Leandro Rud?
El ascenso de la izquierda
Después del casi millón de votos conquistado en las Paso de agosto, la izquierda ha profundizado su ascenso. Las elecciones que acaban de realizarse en la principal universidad del país (la UBA), en la que votaron más de 100.000 estudiantes, son otra expresión clara. Ya sea a través de las listas presentadas por el PO o aquellas en las que participamos junto a otras fuerzas de izquierda, obtuvimos triunfos en la mayoría de los centros de estudiantes y votaciones crecientes en otras facultades.
Es de destacar el triunfo de nuestra lista en la carrera de Ciencias de la Comunicación, escenario de una lucha estratégica en torno de la cuestión de la Ley de Medios. Esta ley fue redactada por las camarillas kirchneristas que manejan esta carrera y ha sido convertida en uno de los principales caballitos de batalla del oficialismo. Ninguno de ellos se privaba de calificarnos como “funcionales a Clarín”, por nuestra oposición a la política de copamiento de los medios por el oficialismo. El triunfo logrado en la elección no sólo zanja una lucha estratégica, sino que supone una derrota en lo que se consideraba un bastión inexpugnable del oficialismo. En la misma línea debe leerse la victoria en Ciencias Exactas, donde el kirchnerismo había invertido mucho para cooptar a la camarilla profesoral al elenco del nuevo Ministerio de Ciencia y Técnica. Nuestra impugnación sistemática de la orientación privatizadora en la facultad no sólo relegó a los K a una posición marginal, sino que desplazó de la conducción del Centro a la agrupación de Marea Popular, la que presentaba a la política científica “como parte de lo bueno del gobierno”.
Otro mojón de la izquierda fue la gran elección de la Lista Naranja en el Sindicato Argentino de Músicos (Sadem). La burocracia de cuño kirchnerista que maneja el sindicato apeló al macartismo contra el PO, pero -como lo prueban los resultados- el tiro le salió por la culata. El 40 por ciento de los votos obtenidos allí donde pudimos escrutar, prueba que los enormes recursos volcados por el gobierno para cooptar al movimiento artístico no han dado resultados. En cambio, el PO y la izquierda ganan influencia en el movimiento de la cultura.
En la cuenta de los “ascensos de la izquierda” posteriores a las Paso, debe anotarse también la gran elección realizada por la lista antiburocrática en la Ctera, que repitió victorias en todos los distritos donde la burocracia venía de ser desplazada. La saga se completa con la lista de oposición en la UPTBA (que ya dirigió la unica paritaria de base del país), el progreso del clasismo en el neumático, en los parques industriales de Pilar, en la industria siderúrgica y en la construcción, con la reciente inscripción gremial del Sitraic.
Disgregación del kirchnerismo
El ascenso de la izquierda adquiere un contenido estratégico en oposición a la acelerada disgregación del kirchnerismo. El gobierno está haciendo agua en lo que era su fuerte, a saber: la cooptación y la demagogia para controlar al movimiento popular. La función política que la clase capitalista les asigna a gobiernos como el kirchnerista es justamente ejercer ese control y, en términos políticos más generales, bloquear el ascenso de la izquierda. Pero cuando ya no puede cumplir esa función, significa que ha perdido su razón de ser.
La disgregación del kirchnerismo está tomando la forma de una descomposición. Su candidato en la provincia de Buenos Aires ha salido a pedir “mano dura” y la lacra de los barones del conurbano, al salir a apoyarlo, sacaron a relucir sus tendencias fascistizantes. La diferencia entre los Curto y Granados con un Luis Patti sólo es observable con lupa. El pedido para que se reduzca a 14 años la edad de inimputabilidad representa un giro desesperado en la campaña oficial ante la derrota aplastante que avizoran en octubre. Las voces dentro del kirchnerismo que se oponen a este cambio no responden a una cuestión de principios, sino que expresan una guerra de camarillas para ver quién paga las cuentas de la derrota.
El trasfondo de esta descomposición es el agotamiento del llamado “modelo” oficial, el cual se derrumba bajo el impacto de una inflación que ronda el 30 por ciento, el endeudamiento creciente que abre las puertas a un default, el vaciamiento energético y la crisis fiscal. Todo esto en un cuadro de deterioro de las condiciones de vida del pueblo trabajador.
La disgregación no se limita al oficialismo, sino que abarca al conjunto del régimen político y sus partidos. De manera general, la experiencia constitucional ininterrumpida de 1983 a la fecha ha permitido agotar una experiencia de las masas con los partidos tradicionales, los que se encuentran en franco proceso de descomposición y con sus bases girando hacia la izquierda.
Transición
El agotamiento del kirchnerismo abrió un proceso de transición política, el cual adquiere un sentido progresivo con el ascenso de la izquierda. Es falso, por lo tanto, que las alternativas en disputa sean el kirchnerismo o la derecha -como lo presentan de forma interesada los propagandistas del oficialismo. La “derecha agazapada” está dentro del kirchnerismo, preparada para salir cuando el barco se hunda definitivamente.
La campaña electoral del Frente de Izquierda avanza sobre estas premisas. El ascenso de la izquierda se ha transformado en una tendencia que debe ser desarrollada mediante una campaña de agitación y organización muy intensa, buscando interesar, antes que a nadie, a la base popular del kirchnerismo. Prepararemos sobre esta base una gran elección en octubre y el ingreso de la izquierda al Congreso y a las legislaturas.
Así en la crisis como en el crecimiento: la exclusión escolar de estudiantes secundarios en la Argentina
by Mariano Narodowski on 11 septiembre, 2013 · 0 comments
¿En qué medida las políticas educativas implementadas desde 2003 en la Argentina influyeron en las escuelas y los estudiantes reales en un contexto de crecimiento de la economía?
Para brindar un esbozo de respuesta a la pregunta, hemos efectuado con Silvina Alegre (de la Universidad Arturo Jauretche) un estudio longitudinal (del que aquí se exponen algunos aspectos), analizando el comportamiento de la última cohorte de estudiantes secundarios de la que se poseen datos oficiales (la cohorte 2006-2011) y comparándola con una cohorte anterior (2000-2005), que según se presume es la que habría sufrido el mayor impacto de la crisis social y económica de los años 2001-2002, sumado a las supuestas brutales consecuencias del “neoliberalismo educativo de los 90” y la aplicación de la ”nefasta” ley federal de educación. En resumen, cotejamos a los estudiantes 2006-2011 beneficiados por el crecimiento de la economía y por las políticas educativas de las dos primeras gestiones kirchneristas ya derogada la ominosa ley federal- (a la que llamamos “cohorte del crecimiento”) con los estudiantes que han sufrido los embates de la crisis económica y los efectos de la política educativa del ciclo político anterior (a la que denominamos “cohorte de la crisis”[1]).
grafico 1
- En términos generales, en las escuelas estatales el comportamiento de la cohorte de la crisis es similar a la cohorte del crecimiento. El crecimiento de la matrícula de primer año es de 6,5% para ambos sectores
a) Se observan muchos alumnos en los primeros dos años del secundario. La cohorte de crecimiento arranca con más alumnos pero los pierde rápidamente en el segundo año. La cohorte de la crisis retiene más alumnos al principio, por eso en segundo año hay más alumnos que en primero (los repitentes se mantienen dentro del sistema).
b) Se produce una caída abrupta del número de alumnos entre el segundo y el tercer año en ambas cohortes, caída que resulta algo más pronunciada en la cohorte de crecimiento.
c) Se verifica una caída constante del tercero al año sexto año de estudios en ambas cohortes.
d) El comportamiento final en el último año muestra a la cohorte de la crisis con un abandono absoluto apenas inferior que la cohorte del crecimiento.
Durante los seis años de la cohorte de crecimiento 306.825 adolescentes de 13 a 18 años repitieron de curso, o abandonaron la escuela secundaria. El número absoluto es sólo para ilustrar las consecuencias humanas, familiares, sociales del fenómeno que estamos describiendo: está claro el fracaso político pero, además, hay pibes.
- En las escuelas privadas ambas cohortes muestran un comportamiento prácticamente equivalente, aunque levemente favorable para quienes cursaron durante la etapa de crecimiento económico: es en la educación privada donde se observan cambios adjudicables a tenues efectos beneficiosos del contexto económico y de la política educativa. En las escuelas públicas, estos efectos son aún menores.
El análisis de ambas cohortes en términos relativos (es decir, tomando el primer año de cada cohorte –2000 y 2005 respectivamente– como base 100) se ilustra en el siguiente gráfico:
grafico2
-
La cohorte de la crisis muestra, a lo largo de todos sus años, excepto en el último (2005, ya atravesando el kirchnerismo y el crecimiento económico), un comportamiento más inclusivo que la cohorte del crecimiento: por ejemplo en el peor año, el 2002, la cohorte de la crisis logró retener relativamente más alumnos de su tercer año que la cohorte del crecimiento y durante ese año logra los mismos estándares que la escuela privada. Por otro lado, como se observa en el Cuadro 1, el resultado final es prácticamente el mismo en la cohorte de la crisis que del crecimiento: la pérdida de alumnos entre extremos del período es del 54% en el primer caso, frente al 54,4% en el segundo.
-
Entre extremos de cada período, la escuela privada sufre la crisis en menor medida que la escuela estatal: y aquí también la pérdida es menor para la cohorte de la crisis (-21,9%) que para la cohorte del crecimiento (-22,6%). Nótese que durante la crisis, la cohorte estatal logró comportarse como la de la escuela privada en los primeros años. Ya a partir del “crecimiento”, se pierden más alumnos
Sólo para abrir un debate que a pocos importa
[b]Es notorio cómo la repitencia o el abandono de los estudiantes a lo largo del nivel secundario es un problema central que la escuela estatal no consigue resolver, ni siquiera en tiempos de holgura económica y de propuestas de política educativa pretendidamente “inclusivas”: ni la economía creciendo ni las soluciones políticas brindadas lograron mejorar los parámetros de inclusión, los que resultan semejantes en algunos casos y peores en otros, a los de la crisis. Un análisis similar se impone provincia por provincia y, aunque no contemos con información, escuela por escuela.
Está claro que en tan pocos años no es posible esperar milagros, pero tampoco se observan cambios de tendencia, por mínimos que fueran. Al contrario. Y convengamos que el aumento de inscriptos en primer año en la cohorte del crecimiento se corresponde a una tendencia anterior, aún a la corte de la crisis[/b]
Las escuelas privadas muestran un comportamiento menos variable, más previsible y, desde el punto de vista de la variación de la matrícula, más resistente a los cambios del contexto. Sería deseable que las escuelas estatales muestren un desempeño tendiente al de las privadas, como mínimo. Si bien no hemos categorizado socioeconómicamente a la matrícula estudiada, es posible afirmar en base a la evidencia previa que la gran diferencia de desempeño existente entre escuelas privadas y públicas conforma un enorme problema de inequidad y segregación socioeconómica
En resumen, los datos parecen indicar que no importa si hay crisis o crecimiento económico o si hay o no políticas educativas más inclusivas: las escuelas secundarias públicas se muestran impotentes ante la pérdida de estudiantes, quienes intentan resistir durante el primero y el segundo año de estudios (sobre todo durante la crisis) y después abandonan o repiten masivamente.
[b]Las cifras también desmienten la idea instalada en el sentido común y en algunos medios en el sentido de que en las escuelas secundarias estatales “todos pasan”.
La realidad es que con crisis o con crecimiento; con neoliberalismo o con inclusión, en las escuelas secundarias estatales “pocos pasan”.[/b]
[1] Se trata en este caso de las denominadas cohortes “teóricas” o “aparentes” ya que, a diferencia de una cohorte “real”, este estudio no permite depositar el análisis en el nivel de cada individuo. Por ejemplo, no es posible conocer el destino de un año a otro de cada estudiante: no se sabe si hubo abandono o si se reinscribe como repetidor más adelante en alguna de las cohortes subsiguientes. Sin embargo, a efectos de una comparación como la que aquí se expone, y teniendo en cuenta que ambos períodos cuentan con las mismas condiciones de registro estadístico, el uso de cohortes teóricas resulta completamente pertinente y es usual en la literatura académica internacional.
Así en la crisis como en el crecimiento: la exclusión escolar de estudiantes secundarios en la Argentina
Estos son los militantes de la UJS, los que defienden la educación pública contra las reformas PRO-K!
En los secundarios, terciarios y en las universidades!!
---------- Mensaje unificado a las 00:33 ---------- El mensaje anterior habia sido a las 00:20 ----------
Reclamamos la no aplicación de la Ley Nacional de Educación en la Ciudad
Los colegios que están siendo ocupados en estos momentos por sus estudiantes, al igual que las manifestaciones realizadas por los gremios docentes a fin de cuatrimestre pasado, revelan el carácter reaccionario de la contra-reforma educativa que el gobierno Nacional y el de la Ciudad quieren imponer contra la voluntad mayoritaria de docentes y estudiantes. Como bien denuncian éstos la contra-reforma elimina de un plumazo 140 orientaciones, quita materias fundamentales para la formación de la juventud, pone en peligro la fuente de trabajo de muchos docentes, degrada los títulos emitidos, establece el trabajo gratuito en los colegios técnicos y alarga la carga horario de éstos poniendo en peligro en muchos casos los turnos vespertinos.
La división en “ciclos”, incorporando uno inicial degradado, equivale a implementar la educación Polimodal contenida en la Ley Federal de Educación menemista. Esta ley nunca pudo aplicarse en la Ciudad gracias a la lucha de estudiantes, docentes y padres. Conservamos, así, la escuela secundaria en la Ciudad de Buenos Aires mientras en todo el país se la destruí,a trayendo consecuencias nefastas en materia pedagógica. Contra esta conquista histórica es que ahora vienen el kirchnerismo y el macrismo.
Los gobiernos de la Nación y de la Ciudad han actuado de mala fe ante los estudiantes. Luego de las protestas del fin del cuatrimestre pasado, se arribó a un acuerdo para postergar la aplicación de esta ley hasta el año 2015. Pero borrando con el codo lo que firmaron con la mano, armaron un sistema de colegios “pilotos” para que se avance con la aplicación de manera generalizada.
Las ocupaciones de colegios han sido precipitadas por esta ruptura unilateral de los acuerdos alcanzados por parte de las autoridades. Incluso ahora, como en el Nacional de Buenos Aires, se pretende recurrir a sanciones selectivas contra los miembros del Centro de Estudiantes.
El Partido Obrero apoya la lucha de los estudiantes y docentes. Reclama que se deje sin efecto la implementación de la Ley Nacional de Educación en el ámbito de la Ciudad. Y rechaza por completo las sanciones contra la juventud que da el ejemplo defendiendo con su compromiso personal la educación pública.
El mérito enorme de los estudiantes
El candidato a diputado nacional en la ciudad de Buenos Aires en la lista del Frente de Izquierda y de los Trabajadores aborda, a partir de las recientes tomas de escuelas, el debate en torno a la calidad educativa.
Esta semana, como ocurre en general una vez al año, la Ciudad de Buenos Aires ha vuelto a vivir el necesario y sano debate sobre el estado de su educación pública. No ha sido el mérito del gobierno local ni del nacional, como así tampoco de los partidos de la llamada oposición tradicional. El mérito les cabe completamente a los estudiantes, que con su esfuerzo y compromiso personal y colectivo, le hacen saber a toda la población que existe una “reforma” (sería más justo decir “contra-reforma”) que establece la eliminación de 140 orientaciones de nuestra educación secundaria, anula materias fundamentales para la formación académica, deja en un cuadro de inestabilidad laboral a muchísimos docentes, incorpora el trabajo gratuito en los colegios técnicos y degrada la calificación de los títulos emitidos por los colegios.
Muchos medios de comunicación, e incluso pedagogos, en vez de reconocer el acierto de los estudiantes por haber puesto un tema tan relevante sobre el tapete prefieren criticarlos porque… “ocupan” colegios. Claro que para ello los críticos de nuestra juventud debieron omitir que tanto el gobierno de la Ciudad como el Nacional incumplieron un acuerdo suscripto con los propios estudiantes que establecía que la “reforma” no iba a ser aplicada hasta el año 2015. Y que fue ese incumplimiento (¡ministros y funcionarios de ambos gobiernos queriendo engañar a jóvenes de 15 y 16 años!) el que llevó, como recurso último, a los estudiantes a ocupar los establecimientos para evitar que se avance de hecho con una reforma reaccionara.
Los críticos de nuestra juventud, adrede, ocultan que fue gracias a las luchas dadas por los estudiantes y docentes en los últimos 20 años que logramos defender la educación secundaria en la Ciudad de Buenos Aires. No dicen, por ejemplo, que si en la Ciudad de Buenos Aires no se aplicó la Ley Federal de Educación de Carlos Menem, aprobada en 1992, y que sustituyó la educación secundaria por un ciclo Polimodal que produjo un retroceso pedagógico de proporciones, fue en gran medida por la lucha dada por nuestra juventud. Si se hiciera esta historia, de por sí bastante reciente, debiera hacérsele un homenaje a nuestros pibes que lograron defender la educación secundaria de lo que fue su virtual liquidación.
Varios ex jóvenes que se hicieron viejos defienden aquellas luchas contra el menemismo mientras atacan las actuales, como si carecieran de motivos reales que las justifiquen. ¿Pero ha cambiado sustancialmente la situación? De ninguna manera. La Ley “Nacional” aprobada por el Congreso Nacional en sustitución de la Ley “Federal” ha sido un mero cambio cosmético, al mejor estilo del kirchnerismo. Una verdadera “nacionalización” del sistema educativo –que la ley sugiere tramposamente- debiera expresarse en la anulación de la transferencia educativa iniciada por la dictadura de Videla –con los colegios primarios- y completada por el menemismo –con la educación secundaria. Pero no es lo que ocurrió. El sistema educativo sigue dependiendo de los quebrados presupuestos provinciales, que son asfixiados por un Estado nacional que se apropia de la mayor parte de la recaudación para pagar una deuda externa usuraria y para mantener un régimen de subsidios a empresas privatizadas que ya supera los 100.000 millones de pesos. Esta provincialización ha dado lugar a inequidades manifiestas, como ser que docentes que realizan el mismo trabajo reciben sin embargo salarios distintos, siendo los más perjudicados los que desempeñan su actividad en provincias con menores recursos.
La impostura kirchnerista no sólo se manifiesta en que mantiene la provincialización de la educación, sino en que viene a rescatar el “espíritu” esencial de la legislación menemista. La descalificación de títulos y planes de estudio, finalmente, es la consecuencia fatal de un gobierno que ha descalificado al propio trabajador, como lo prueba el 40% de la fuerza de trabajo que está en negro, la tercerización u otras modalidades imperantes de precariedad laboral.
Todos los índices –incluso los suministrados por el propio Ministerio de Educación de la Nación- muestran que en la “década ganada” ha retrocedido la matrícula pública tanto de la escuela primaria como secundaria, siendo la contrapartida el incremento de los estudiantes en los colegios privados. La educación privada –que consume parte de los recursos públicos ya que es subsidiada- ha sido un factor de incremento de la desigualdad social y de confiscación extraeconómica de los trabajadores, pues una parte de ellos se ven compelidos a pagar para que sus hijos reciban una educación adecuada.
En nuestra Ciudad detrás de esta orientación social, que favorece el negocio privado de la educación y que quiere descalificar la educación secundaria haciendo la tarea sucia que el menemismo no logró, están tanto los gobiernos de la Ciudad como el Nacional. Los que reclamaban una política de Estado entre ambas administraciones acá la tienen completa.
Terminamos como empezamos. ¿Estamos debatiendo sobre la educación en la Ciudad? ¿Estamos alertas porque quieren descalificar la educación secundaria? ¿Sabemos quienes son los responsables? Sí, y todo eso es mérito de nuestra juventud que se compromete y lucha.
El mérito enorme de los estudiantes | Opinión | minutouno.com
IMPORTANTE
Comunicado de la asamblea del Colegio Nacional de Buenos Aires
Repudiamos los destrozos a la Iglesia San Ignacio de Loyola y denunciamos que son una maniobra contra la toma y la lucha estudiantil
La Asamblea del Nacional de Buenos Aires repudia los destrozos contra la Iglesia San Ignacio de Loyola y denuncia que su objetivo es desprestigiar una lucha ejemplar del movimiento estudiantil contra una contra-reforma educativa de claro contenido reaccionario.
Denunciamos que detrás de esta acción lumpen se esconde la mano de agrupaciones que se han opuesto a la toma, y que por sus vínculos políticos están interesados en su fracaso, para hacer pasar la contra reforma impulsada por el gobierno Nacional y de la Ciudad. Por eso alertamos con que serán éstos los que querrán valerse de este hecho producido de espaldas al movimiento estudiantil para desprestigiar nuestra lucha.
La acción vandálica se produce luego de que ocurriera un hecho extraordinariamente positivo. Nos referimos a la asamblea de padres que se solidarizó con nuestra lucha, lo cual fue ampliamente difundido por los medios de comunicación.
Todas las medidas llevadas adelante por el movimiento estudiantil del Nacional de Buenos Aires son decididas democráticamente en asambleas donde todos tenemos voz y voto. La acción contra la Iglesia de San Ignacio de Loyola es, por lo tanto, una violación artera de la democracia estudiantil que tan celosamente defendemos.
La Asamblea Nacional de Buenos Aires llama a continuar la movilización por la no aplicación de la Ley Nacional de Educación a todo el movimiento estudiantil, docente y de los padres.
Aprobado por unanimidad por más de 400 estudiantes.
Para comunicarse:
Nicolás Cernadas (Vocal del Centro de Estudiantes del Nacional Buenos Aires): 15 6006 7176