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No sé como lo hace ver, lo que si coincido es que es mucho mas interesante cuando postea comentarios. No coincido una mierda con él pero está bueno ver como defiende sus convicciones.
Sacarte un 1 es no saber absoilutamente nada, no estudiar ni en el bondi y dormir en el último banco (un infradotado que haya hecho algo ya se saca un 3 o un 4) y es una falta de respto premiar a alguien con un 4. Si sos de esos que ni vieron un libro te vas a sacar 4 igual todos los trimestres y jamás vas a aprobar un pito y vas a repetir. No es falta de motivación porque si estuvieras motivado posta minímamente no repetís.
Che. Está perfecto que el colegio te parezca una garompa eh. De verdad.
Pero míralo en todo caso por el lado pragmático. Si aprobás te lo sacás de encima rápido. Eventualmente, con el fluir de los años te va a permitir acceder a varias cosas. En una de esas, aprendés algo que te ayude en la vida.
Si te cuesta algo pregunta.
Aca somos muchos de 20-30-40 … que ya nos sacamos de encima el karma “escolar” … no se si alguna vez algún adulto te lo dijo, pero aprovechá la época escolar… La vida es potencialmente mas cagadora que la profesora de X materia (salvo que te cague a piñas o te viva denigrando).
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Que bueno. En Japón los que acceden a las Universidades estatales son los mejores promedios secundarios (naturalmente, allá son infinitos mas que nosotros, por lo tanto deben priorizar los “potenciales” candidatos). Esto provoca competencia. No se como andarán con la tasa de suicidios en Japón. Pero en los 90s los tipos no soportaban los fracasos de la mejor manera. Y ser 2do. para ellos era un fracaso…
Australia: Esto también es una super competencia. Pongamos la vara de que sos un A, OK podés acceder a todos estos beneficios mas que te ponemos en una clase con otros A para seguir avanzando. Sos B, bueno vas acá. Sos C, vas acá… son todos unos rascas.
NOT GOOD! Al menos no en latinoamerica.
Hay que dejar de IMPORTAR métodos educativos o ejemplos de afuera.
El problema es de base. Ni siquiera importa la clase social. Vas a un colegio privado, y tenes al pendejo prepotente que te dice “no me jodas, porque mi viejo te hace juicio porque es abogado (sic)” o “cuanto querés ($$$) para aprobarme (sic.)” … Después la directora te hace bardo porque el papa saca del colegio al hijo porque no lo aprueban. OKEEEEEEEEEEEEEEEEY…
Convengamos que igual un 4 no es premio de nada. La unica diferencia es que en vez de liberarlo hasta el año que viene como repetidor tiene que ir a rendir en diciembre y estudiar en verano
La escuela volvió a sus orígenes: una guardería para dejar a los chicos.
Sobre este tema voy a decir que me sorprende que en Bs As tengan escala numerica en la primaria. Pense que no habia.
En Cordoba, por ejemplo, siempre fue el “no satisfactorio”, “satisfactorio”, “bueno”, “muy bueno” y “excelente”.
Y el “no satisfactorio” no se pone nunca desde hace por lo menos 15 años. Tenes que entregar todo en blanco, o algo de eso para que te pongan esa nota.
En la primaria hay que priorizar la evaluacion formativa, cualitativa. No fijarse tanto en los “cuantos”. Los procesos y momentos de cada alumno son muy distintos. No se puede pedir que a los 6 años todos sepan lo mismo. Hay que ver los procesos y las evoluciones. La nota es mas anecdotica. Lo importante siempre tiene que ser el dialogo y el monitoreo constante entre el docente y la familia.
Esto es la clave. Y me atrevería a decir que más adelante también, porque una cosa es saber la fecha de una batalla y quiénes se enfrentaron… y otra conocer el motivo de la misma o qué generó después. Un profesor que califica en base a una exactitud en el número y no en los conceptos la está pifiando.
En mi primario, los boletines están con la escala que vos mencionas. En algún momento claramente debe haber cambiado.
Muy de acuerdo con el último parrafo.
Si, antes hasta 4to grado teníamos regular, bien y muy bien en el boletín. Brinda un margen más amplio a la hora de considerar un desempeño, y el docente puede evaluar de otro modo el esfuerzo de cada pibe. En esa misma época los alumnos más grandes de primaria, y también los de secundaria, aprobaban con 4. Con EGB y Polimodal lo subieron a 6 (en mi colegio era 7 en realidad pero por decisión particular).
A mis chicos en CABA hasta cuarto grado los calificaban con bueno, muy bueno, regular, creo que es como vos decís. Para mi es una novedad que en provincia califiquen con números desde primer grado.
En Entre Ríos, por lo menos a mi desde que empecé la primaria (tengo 19) las pruebas eran con calificación numérica y en la libreta con calificación numérica y conceptual que por lo general van de la mano (1-5 Regular, 6-7 Bueno, 8-9-10 Muy bueno)
Yo algo que noto en mis hermanos más chicos, ya en el secundario (van a colegios dependientes de universidades), es que no se llevan materias completas. Rinden por objetivos concretos, y no tienen la posibilidad de promediar una prueba que aplazaron. Deben rendir sí o sí los temas por debajo de la nota que aprueba.
A 38 años de la Noche de los Lápices, los estudiantes vamos a Plaza de Mayo
16 de septiembre, concentramos a las 17 hs frente al Ministerio de Educación (Pizzurno)
Este 16 de septiembre se cumple el 38º aniversario de llamada “Noche de los Lápices”, cuando la dictadura militar de Videla detuvo, torturó y asesinó a diez militantes secundarios en La Plata. Como es tradición, los centros de estudiantes secundarios y terciarios, la FUBA y los sindicatos combativos docentes volveremos a manifestarnos del Ministerio de Educación Nacional a la Plaza de Mayo. Pero la marcha está lejos de ser un ritual. La lucha contra la impunidad y la represión, de ayer y de hoy, y la necesidad de defender la educación pública, están más vigentes que nunca.
Berni y Milani, la represión al servicio del ajuste
El gobierno “nacional y popular” está terminando su mandato con un fuerte ajuste contra el pueblo. Para Kicillof y Capitanich, la inflación, el impuesto al salario, las jubilaciones miserables y los despidos y suspensiones serían los “daños colaterales” del “modelo”, que la juventud y los trabajadores deberíamos soportar… mientras empresarios y banqueros “se la llevan en pala”. Los K acusan a la izquierda de “ser funcional a la derecha”, pero son ellos los que devalúan y pactan con Repsol, Chevron y el Club de París, siguiendo el libreto de los Macri y los Massa.
La contracara de este ajuste es el reforzamiento como nunca del aparato represivo del Estado. Ahí está Milani, el protagonismo de Berni, las patotas de la burocracia sindical y todo un armado represivo (Proyecto X, Ley Antiterrorista, Ley Antipiquetes), cuyo propósito es enfrentar y hacer espionaje contra las luchas y las organizaciones populares. Del gobierno “hijo de las Madres”, que prometía “no criminalizar la protesta social”, no queda ni el recuerdo.
La deuda es con la educación: vamos por el boleto!
Junto a Milani, los K han traído de vuelta la crisis de la deuda externa, que también se remonta a la última dictadura militar. Los “pagadores seriales” del gobierno se esfuerzan por garantizar el pago del conjunto de una deuda usuraria e ilegítima, que ha desangrado al país en los últimos 40 años. Luego de la crisis con Griesa, tratan de presentar como “soberano” lo que no es más que una entregada al capital financiero internacional, que se paga con el hundimiento de los salarios, la educación y la salud pública.
La única deuda es con la educación: el histórico reclamo del boleto estudiantil, que movilizaba a los estudiantes de la Noche de los Lápices, está lejos de haberse resuelto. El transporte público ha quedado preso de los Roggio y los Cirigliano que hacen negocios millonarios con los subsidios oficiales. Nuestra marcha reclamará, a 38 años, el establecimiento de un boleto educativo gratuito único a escala nacional, para estudiantes, docente y no docentes de todos los niveles. Es lo que ya está en marcha, en distintas legislaturas del país, a partir de los proyectos presentados por los bloques del Frente de Izquierda.
Contra la “McDonalización” educativa
La marcha, además, servirá para llevar al Ministerio y a la Plaza el conjunto de las reivindicaciones de la educación pública. La reforma basura que Macri quiere imponer en los colegios de la Ciudad (NESC) es la “McDonalización” (degradación) de la escuela pública. En las “escuelas piloto” donde ya se aplicó, implicó el cierre de orientaciones, la devaluación de los títulos y el despido de docentes. La reforma se hace según los lineamientos de la Ley de Educación K (LEN), que también castiga a los docentes, terciarios y universidades.
La marcha del 16, convocada por el conjunto de los centros, federaciones y sindicatos, colocará en Plaza de Mayo el reclamo por la reapertura de paritarias docentes, para llevar el salario de nuestros maestros al nivel de la canasta familiar, y contra toda forma de flexibilización laboral (“evaluación”, interinatos, docentes subrentados y ad honorem). El aumento del presupuesto es clave para la universidad, donde facultades como Sociales o el Hospital de Clínicas sufren una crisis edilicia permanente. En la UBA, con el Rectorado de radicales, macristas y kirchneristas, proliferan las reformas privatistas contra las carreras y que promueven la descalificación de los estudiantes como mano de obra gratuita (LES, Coneau, PPS).
El 16, todos a la Plaza
Este 16 tiene que encontrar a la juventud en las calles, levantando nuestras banderas históricas contra la impunidad, por la educación y en defensa de nuestra organización independiente frente a las autoridades y gobiernos de turno. El 16, los estudiantes vamos a Plaza de Mayo!
A 38 años de la Noche de los Lápices:
-La deuda es con la educación
-Abajo el ajuste del gobierno
-No al pago de la deuda externa
-Aumento de emergencia para la educación
-Suspensión de la NESC. Abajo la LEN, la LES y la CONEAU
-Reapertura YA de las paritarias docentes
-Por un boleto educativo nacional
-No a la Impunidad de ayer y de hoy
-Fuera Berni y Milani, basta de represión
Unión de juventudes por el Socialismo – Partido Obrero, en el Frente de Izquierda
Presidencia FUBA
La plaza es de ustedes, pero no hagan pelota nada. Tampoco llenen todo de aerosol, porque eso empaña la consigna.
Hace poco leí que dijeron “No hace falta que copiemos un sistema educativo a otros países”. Digo yo, ¿por qué no?Si se ve que el de acá es un desastre, si se ve que la UBA es la mejor universidad del país y no entra en las primeras 10 de Sudamérica. Es increíble que algo que se puede aplicar sin tanta inversión, como la exigencia intelectual, no se haga por razones desconocidas. Tan fácil como hacer las pruebas más difíciles. Y pasa en todos los aspectos: vas a sacar el carnet y te dan un “unir con flechas”, después salís a la calle y la gente no pone ni la luz de giro. Hablás con alguien de autos y saben como no gastar nafta, que el chicle en la moto, que si el freno de manos y derrapar. Pero de seguridad arriba del auto nadie entiende nada.
Todo está al revés acá.
Más arriba puso Andrés “Los procesos y momentos de cada alumno son muy distintos. No se puede pedir que a los 6 años todos sepan lo mismo. Hay que ver los procesos y las evoluciones. La nota es mas anecdotica. Lo importante siempre tiene que ser el dialogo y el monitoreo constante entre el docente y la familia”. Está bien, si no saben lo mismo que se acabe la división por edad y que lo hagan por CI, o por alguna otra cosa.
Si, ya sé, parezco una vieja.
en este pais hay demasiado chanta psicologo,politologo,economista,managment de no se que,suply chain,busines senior…basta de robar,por favor.
Primero que nada, es surrealista decir que la UBA es mejor que cualquier universidad seria de España y México, es poco serio ese ranking. Segundo, de Sudamérica la mejor de habla hispana es la Universidad de Chile. Tercero:
La UBA, en el puesto 378 de un ranking de mil universidades del mundo
Difunden un nuevo estudio de calidad de la educación superior
También figuran las de La Plata, Córdoba y Rosario. Brasil es el país de América latina mejor ubicado.
Cuatro universidades argentinas, todas ellas públicas, están entre las mil mejores del mundo, según un nuevo ranking que se dio a conocer ayer. Son la Universidad de Buenos Aires (puesto 378), La Plata (741), Córdoba (897) y Rosario (978). El estudio lo llevó a cabo el Centro de Ranking Mundial de Universidades (CWUR), con sede en Arabia Saudita. Los autores tomaron en cuenta parámetros como la cantidad de publicaciones y menciones en revistas científicas, alumnos con premios internacionales y los que consiguieron buenos empleos, entre otros. A diferencia de otros rankings que se basan en encuestas de opinión, este solo toma datos “objetivos”, relacionados a la investigación y la performance de los alumnos.
La UBA cayó siete puestos en el ranking de las mejores universidades de América Latina
La Universidad Católica de Chile superó a la de San Pablo, Brasil, y pasó a ocupar el primer lugar del reconocido QS University Rankings Latin America. La Universidad de Buenos Aires quedó 19º