La campaña del miedo era que si ganaba Macri iba a haber devaluación, quita de impuestos a los sectores más concentrados, tarifazos, contracción del consumo y pérdida masiva de empleo. Todo lo que pasó del 2015 hasta ahora y nos quedamos cortos.
Aparte, según Prat Gay, si el dolar se iba a $16 iba a significar que estaban haciendo mal las cosas.
La campaña 2017 es que se viene más ajuste, más perdida del poder adquisitivo y flexibilización laboral con una reforma parecida a la brasilera.
La campaña del miedo tuvo muchos factores, entre ellos el que te nombre del cepo, si no te acordas, te invito que lo busques, y si no, no discutas cosas que no sabes.
Un pais que gasta 200 y gana 100 lamentablemente es obvio que vas a tener que recortar gastos, como carajo haces para comerte el superhabit fiscal de 8 puntos arriba, pasarlo a 7 puntos abajo, y encima pretendes que no haya devaluacion, despidos, y demas.
EN TODO EL MUNDO SE RAJA GENTE, que te pensas que Macri es el unico, peregil.
Otra perlita.
Jon Snow parándose de manos contra los caminantes blancos
Deja que los tenedores de Lebacs decidan pasarse todos al dolar. Ahí si queda en $25 vamos a tener que salir al obelisco a festejar.
---------- Mensaje unificado a las 19:57 ---------- El mensaje anterior habia sido a las 19:49 ----------
Despues de las elecciones se viene todo eso. Brasil es el ejemplo a seguir. Ya estan tirando que alla hay un 25% menos de costos con las medidas que tomaron. Así que para ser “competitivos”…
Claro que para los globoludos y la clase media boluda sera “campaña del miedo”, hasta que se haga realidad como todo lo que se decía que iba a hacer Macri, y lo termino haciendo.
De que hablo del dolar o vos no lo ves ? Que importa que haya un dòlar ? Cada dìa que pasa en tèrminos relativos la gente gana menos y el aumento se traslada a los precios. El dòlar no se fue a 25 por el fabuloso negocio de las lebacs. El dìa que todos nos pasemos a dòlar te vas a enterar de tu suerte. Para ese entonces espero que hayas ahorrado porque si no lo hiciste agarrate de lo que puedas porque va a empezar a soplar el viento.
Me causa gracia el “…no discutas cosas que no sabes”. El cinismo con el cual se maneja esta gente no tiene limite.
La campaña del miedo de este año se puede sintetizar en:
“Vota a Cristina o vuelve la esclavitud”
Es que les gusta pronosticar el apocalipsis. Acá dicen “Che como funciona la bici financiera eh” y en esa semana el dolar sube 50 centavos. Empiezan a hablar de “dolar descontrolado que se va por las nubes” y el dolar empieza a bajar, para que vuelvan a hablar de la bici y así se genera un circulo vicioso. Siguen pronosticando crisis día tras día, semana tras semana, mes tras mes pifiandole todo el tiempo, hasta que algún día le peguen y te digan “viste, te avise”.
Cinismo es el que tiene la gente que se patino la guita de la soja y te quiere venir a contar como van a levantar el muerto que ellos mismo provocaron.
Solamente un estupido o un Kirchnerista puede creer semejante slogan berreta, asique por ahi se terminan juntando el hambre con las ganas de comer.
Macri no esta ni cerca de representarme, pero hermano decir que porque recorto el gasto publico e hizo un par de politicas de ajuste es NEOLIBERAL. Es ser bastante cortito de mente, eran cosas que habian que hacerse, lo dice hoy en dia el mismo “futuro ministro de economia” del “proximo presidente de los argentinos” segun los cerebros K del foro 20 15.
Hay descontento obvio, pero muchos somos los que preferimos pagar un poco mas caros los servicios, con tal de no ver a los populistas corruptos que se fueron y dejaron al pais en el fondo del mar y dividido.
Recorto el gasto publico :lol:
Por suerte el deficit fiscal bajo rotundamente (?)
Te contestaron más arriba ¿Qué pasó? ¿No llegó el fax de Durán Barba o será que tenés todos los lebacs vos solito?
La concha de tu madre lacra, ya me voy poniendo mi cerveceria artesanal
Pues a mí me resulta mucho más genuina una defensa positiva del oficialismo que pueda llegar a hacer un hernan o lebron, que la cabezadurez de dejarse hacer tremendo fisting con el unico objeto de que no vuelva el kirchnerismo. Ojala fuera solo una cuestión de pagar mas caros los servicios.
Hay casos y casos, en mi trabajo las administrativas faltan por todas esas cosas que enumerastes, tambien lo hace el sorete al que yo relevo a la tarde (no somos administrativos) y ahi tenes a los dueños de la clinica aplaudiendole todo y hasta premiandolo por debajo de la mesa. Yo estoy aca hace cuatro años y medios y debo tener 5 o 6 faltas por enfermedad, me da verguenza tener que mentir que estoy enfermo para no ir. Ahora aca no te valoran cuando te desempeñas bien, eso tambien esta mal, hay lugares donde saben motivar a sus empleados, esta claro que en la empresa donde estoy no lo saben hacer o no les interesa. Ni hablar del sueldo, todos estamos mal pagos y ellos aprovechan para pagar lo que quieren porque estamos fuera del convenio de sanidad
El judio de Berensztein festejaba la reforma en brasil en lo de Fantino, no sabes el asco que provoco.
Como si además estuviera Gandhi de presidente y no un tipo que toda la vida vivió al margen de la ley tributaria, condenado por contrabando y que los que miramos fútbol de este lado de la vereda sabemos que tuvo manejos dudosos de arbitrajes y torneos. Igual esta sociedad es insólita cuando todo esto que pide el bostero se lo pidió un tipo derecho como Alfonsín se cagaron en todo. Cuando se los pide un delincuente que al mismo tiempo los roba se dejan romper el culo.
---------- Mensaje unificado a las 09:50 ---------- El mensaje anterior habia sido a las 09:39 ----------
Eso que mencionás es justamente parte de la bicicleta. Baja el dólar vamos a las lebacs, luego bajan las tasas porque suponen tenerlo contralado vamos al dólar, se hace subir el dólar presionando con la compra, suben las tasas y volvemos a las lebacs y asi seguimos pedaleando hasta que se termine el juego porque ya no hay como sostenerlo. El gobierno ( dejemos de lado si tiene la intención o no ) brinda los medios para la bicicleta. Hoy tenés un combo nada saludable, dólar para arriba cuando las tasas siguen aumentando y lo que celebran como el fin de la bicicleta es mas el comienzo del principio del problema. Fijate en cualquier momento de la historia argentina que pasó cuando tasas para arriba no logran bajar el dólar.
En cuanto a crisis. En serio no la hay ? Baja el consumo de leche a niveles del 2001, se pierden miles de empleos gracias a pymes y empresas que recortan o suspenden personal, el salario en dólares cada vez mas bajo, aumentos de tarifas que no paran, aumento de medicamentos, aumento de la nafta, a pesar del dólar alto las economías regionales no se levantan, generás mas guita jugando con el dólar y las tasas que produciendo, baja el consumo, aumenta la gente en situación de calle. Es lo mismo que negar una crisis en el 2014 luego de la devaluación de Enero.
Alejandro Finocchiaro: “Hay que formar menos abogados y más ingenieros”
El flamante ministro de Educación nacional, que reemplazó a Esteban Bullrich, adelantó los puntos de su gestión; hasta la semana pasada, estaba al frente de la cartera en la provincia
Obtuvo su maestría en Educación por la Universidad de San Andrés con una tesis sobre la autonomía universitaria. Por aquel trabajo, el nuevo ministro de Educación nacional, Alejandro Finocchiaro, mereció un diez. El mundo universitario le resulta cercano. Y se le nota cuando lo analiza. Fluye cuando expone la realidad del sistema universitario y su rol estratégico; se lo nota menos cómodo cuando habla de pedagogía y escuela media.
“La gratuidad universitaria en un punto es regresiva pero arancelar también lo es”, plantea. O señala: “El kirchnerismo degradó las instituciones de este país y la universidad fue parte de ese proceso”. “Hay que formar menos abogados y contadores y más ingenieros y enfermeros”, afirma sobre el rumbo estratégico de la enseñanza universitaria.
A Finocchiaro le gusta pensar la educación como una sucesión de edificios que recorre un individuo, el último, el edificio universitario. Los docentes de argentina no llegan generalmente a ese recinto pero el ministro los recorrió todos, hasta el último: el ministro es abogado por la UBA y tiene también un doctorado en Historia por la Universidad del Salvador. Es profesor adjunto de la UBA y titular en Derecho en la Universidad de La Matanza, donde fue decano.
A partir de tu tesis de maestría, hizo un libro, UBA contra el Estado Nacional. Un estudio sobre la autonomía universitaria. El título lleva el nombre del expediente en el cual la UBA litigó por la Ley de Educación Superior
“Soy un firme creyente en la autonomía universitaria -explica Finocchiaro-. Es la autonomía la que le ha permitido a las universidades resistir en épocas difíciles cuando se atentaba contra el pluralismo, que es la esencia de ser de la universidad. Pero la autonomía por su propia definición tiene un ordenamiento jurídico superior que de alguna manera la limita y condiciona porque si no, sería soberanía. Esa es mi tesis central”.
Número 2 de la gestión educativa de Esteban Bullrich en CABA hasta el triunfo de Cambiemos a nivel nacional. Con el triunfo de María Eugenia Vidal en provincia de Buenos Aires, Finocchiaro se convirtió en su ministro de Educación hasta el lunes último, cuando asumió en reemplazo de Bullrich a nivel nacional. Viene de enfrentar el embate del sindicalismo docente liderado por Roberto “Roby” Baradel en provincia de Buenos Aires. Finocchiario está convencido de que a esa “batalla cultura”, uno de los conceptos que más usará durante la entrevista, la ganó Cambiemos.
De los desafíos de la universidad, que a partir de la llegada de Finocchiaro al ministerio nacional deberá enfrentar la nueva secretaria de Políticas Universitarias, Danya Tavela, que reemplazará a Albord Nicky Cantard, que deja el cargo para encabezar la lista de candidatos de Cambiemos en Santa Fe. De las cuentas pendientes en la formación de los docentes. De la “batalla cultural” que quiere dar para que el estado recupere el rumbo de la educación pública. Y de los planes, algunos truncos, de la política educativa de Cambiemos. De todo eso también habló con LANACION este abogado que dice así para describir su compromiso con el macrismo: “Acompaño a Mauricio (Macri) desde el año 2003. Desde cuando perdíamos”.
-La autonomía y la autarquía universitaria tuvieron efectos colaterales durante el kirchnerismo. Me refiero a los hechos de corrupción que involucraron a las universidades. ¿Es una consecuencia estructural de la autonomía universitaria?
-Todo lo contrario. Esto pasó básicamente durante el kirchenrismo. Cuando hubo rispideces con la universidad en el gobierno de (Carlos) Menem, tuvo que ceder y fue merced a la autonomía. Cuando el gobierno del presidente (Fernando) De la Rúa intentó recortar en un 5% el presupuesto universitario, le costó la renuncia a su ministro de Economía y fue merced a la autonomía. El kirchnerismo degradó todas las instituciones de este país y la universidad fue parte de ese proceso. La UBA por su importancia estratégica resistió más que otras. Se beneficiaba muchísimo a las universidades que permitían que se avasallara su autonomía. Por eso tenemos que ir hacia un proceso en el que las universidades vuelvan a recuperar su calidad institucional que bajó con el kirchnerismo. La autonomía tiene que estar enmarcada dentro de gobiernos saludablemente democráticos.
-El arancelamiento universitario es un tema tabú en Argentina pero de hecho, una medida de gratuidad generalizada es regresiva en términos sociales, es como el IVA. ¿Hay alguna idea de establecer un financiamiento de ese tipo?
-El tema del arancel y del ingreso irrestricto o no son discusiones de más de 50 años y que no son conducentes. La gratuidad en un punto es regresiva pero arancelar también lo es. Tenemos que poner el foco en tratar de que el sueño de ir a la universidad pueda ser para todos los argentinos, también para la gente de menores recursos. Tenemos que trabajar reordenando el sistema universitario, estableciendo un sistema de becas que induzca a los chicos a estudiar carreras en áreas de conocimiento vacante, que son las que necesitan el sistema productivo argentino. Hay que formar menos abogados y contadores y más ingenieros y enfermeros.
-¿Cuál es, en 2017, el rol del ministro y del ministerio de Educación nacional? Ya no quiere participar de la discusión paritaria, no tiene escuelas ni docentes a su cargo y las universidades subrayan su autonomía.
-El ministerio de educación de la Nación debe promover grandes líneas pedagógicas en todo lo que haga a la calidad educativa y a la formación inicial de los docentes y acordarlas con las provincias. Y por otro lado, está el sistema universitario que sí depende directamente de nación donde respetando la autonomía de las universidades, tenemos que lograr que las universidades sean cada vez mejores.
-¿Cuáles son esas grandes líneas pedagógicas con las que se está avanzando?
-Por ejemplo, a través del INFOD (Instituto Nacional de Formación Docente), en la formación inicial de los docentes.
-El INFOD está a cargo de dos especialistas destacadas, Cecilia Veleda como directora ejecutiva y Florencia Mezzadra como vicedirectora. ¿Van a seguir en su gestión?
-Sí, van a continuar. Están haciendo un trabajo magnífico.
-¿Qué trabajo están haciendo puntualmente?
-Están trabajando en la estructuración de una nueva manera de formar inicialmente a los docentes con los institutos de formación docente de todo el país. Lo mismo con la capacitación docente. A través del sitio educ.ar estamos incorporando tecnología tanto en la formación y la capacitación. Ahora tenemos chicos que tienen capacidades para generar conocimientos. El docente debe planificar, debe facilitar, colaborar para que estos chicos puedan producir este conocimiento del mismo modo en que se produce y se trabaja ahora, en forma interdisciplinar, colaborativa.
-Veleda y Mezzadra son autoras de una investigación para CIPPEC de 2014 sobre la formación docente en Argentina. Unos de los datos preocupantes que muestran es la dispersión de la formación en casi 1500 institutos y en unas 60 carreras universitarias y la dificultad para generar una calidad docente alta y uniforme. ¿Van a cerrar institutos o darles un nuevo sentido?
-Me quedo con la frase “darle un nuevo sentido”. No se van a cerrar institutos. Tenemos que ver cómo se está formando y qué es lo que necesita curricularmente un profesor de matemática, por ejemplo, para formarse. Hay falta de docentes en ciertas carreras y lo estamos estudiando con cada provincia. Vamos a ver en qué carreras docentes debemos no abrir la inscripción durante un año para abrirla en otras carreras donde se necesiten docentes. Como estado tenemos la misión de planificar todo eso. Cecilia (Veleda) ha trabajado en un mapa a nivel nacional.
-El trabajo de Veleda y Mezzadra también muestra que el capital cultural, por sus pertenencia social y sus trayectorias educativas, es muy bajo entre los alumnos de los institutos de formación docente. ¿Cuál es la mirada sobre ese problema?
-Con respecto al capital cultural de las personas que entran a estudiar la carrera docente, es una preocupación que alcanza a todo el sector de la educación superior tanto no universitaria como universitaria. En algunos casos, el 60 por ciento de los chicos que entran a cualquier universidad, en septiembre ya han ha dejado la universidad. Yo soy profesor en dos universidades en materias de primer año y veo que lo que falta es capital cultural, comprensión de texto, que es tremenda, o la imposibilidad de hacer operaciones matemáticas básicas. Nuestro sistema de educación superior no puede ni debe “secundarizarse” más.
-¿Qué quiere decir “secundarizarse”?
-Es un gran problema que no ha sido ni programado ni digitado desde el estado: muchos profesores han comenzado hace muchos años a bajar el nivel de sus clases para que los alumnos los entiendan. No ha sido ni el famoso “siga siga” de la época de (Daniel) Scioli en la provincia de Buenos Aires, que hacía pasar a los chicos a partir de una decisión política. Ha sido algo espontáneo por parte de los profesores: como hablaban en un idioma que los alumnos no entendían, empezaban a bajar el nivel del idioma o la calidad de la bibliografía, entonces resulta que uno no encuentra mucha diferencia entre un texto de primer año de la universidad con uno de tercer año de la secundaria. La universidad es el último edificio de una carrera académica: no hay nada más alto. El problema no está en la universidad si no que está en otro lado. Desde la secretaría de innovación educativa se está trabajando en lo que llamamos la escuela 2030, que es la escuela a la que queremos llegar, que tiene que tener la forma de estudiar, de enseñar, de aprender la forma del siglo xxi y no la del siglo xix.
-¿Cuáles son las características principales de esa escuela deseable?
-Básicamente sacar la lógica de materias y trabajar por grandes áreas de conocimiento que interactúen. También, un nuevo régimen académico. El operativo Aprender demostró algo que muchísimos ya sospechábamos: que la repitencia no sirve para nada. Hoy un chico de escuela media tiene que repetir todas las materias previas, incluso aquellas en las que le fue muy bien. Queremos proponer algo más parecido a la lógica del sistema universitario. Trabajar con el chico en las áreas que le cuestan pero no que vuelva a hacer lo que ya aprobó. Una escuela inclusiva es aquella donde un chico aprende. Si no, es una estafa: el chico entra a los 4 años en el nivel inicial, lo tenemos hasta los 18 supuestamente incluido, no le enseñamos nada y a partir de los 18, lo excluimos de la vida.
-Usted hablaba de los distintos edificios que uno recorre educativamente: la gran mayoría de los docentes no llegan al último edificio, el universitario. ¿Hay algún proyecto que plantee la exigencia de que el docente tenga título universitario?
-No sé si el docente debe tener título universitario. Sí creo que debe estar formado como un buen docente. Si me preguntás si me gustaría, sí, creo que la universidad tiene mucho para dar en la formación docente. Lo que tenemos que hacer es generar incentivos positivos. Hoy la carrera docente no genera ningún tipo de incentivo positivo para la mejora. Si vas a trabajar, está bueno; si no vas, quizás te lo descuentan pero no siempre. Si sos un buen docente, con el paso del tiempo vas a ganar más plata. Si sos un mal docente, también. Si terminaste una licenciatura universitaria o tenés una maestría o un doctorado, no vas a ganar más plata. En muchas jurisdicciones te conviene más hacer algún curso que venda una empresa privada o que dicte algún gremio porque llegás al mismo puntaje que te da un doctorado. Y los incentivos que hay son perversos: un docente a los 42 años ya tiene el máximo de la actividad docente y todavía le quedan 20 años para jubilarse y sabe que no va a tener ningún aumento de sueldo, más allá de los paritarios. ¿Qué va a hacer? Tratará de ser directivo. Y a lo mejor estamos sacando un gran docente del aula y estamos teniendo un mal director.
-¿Piensa poner en el centro de sus batallas culturales alguna medida de productividad en el sentido de medida de calidad de ese trabajo docente?
-Estoy a favor de premiar al que va siempre, al que se capacita, al que más estudia, a los que tienen proyectos innovadores. No estoy a favor de medir a los docentes por productividad porque creo que sería injusto. Finalmente todo se reduce a números y un gran docente del conurbano bonaerense, por ejemplo, con chicos que tienen problemas de pobreza estructural, de abuso, quizás no logra tener en el operativo Aprender los mismos resultados que un maestro de una zona más favorecida. Y sin embargo ese docente del conurbano a lo mejor es mucho mejor que el otro y lo estás condenando y es injusto.
-La estadística tiene una manera de salvar esa injusticia midiendo el valor agregado del docente en relación a su propio objetivo y no en relación al de otro, midiendo la diferencia marginal que aporta a sus alumnos.
-En educación es muy difícil medirlo. Es más fácil en una fábrica de tornillo, donde todos los años sacás los mismos tornillos. En educación, la cohorte de alumnos del año anterior es muy distinta a la del próximo. A los docentes le tenemos que pedir que tengan vocación, que vayan a dar clases, que eduquen, que se capaciten, que en el secundario un profesor además tenga una maestría.
-No se ve una política agresiva que plantee la posesión de un título universitario. Tampoco niveles salariales altos que cambien la percepción social de la docencia. ¿Cómo piensa prestigiar la profesión docente?
-Hay mitos que han quedado instalados. Hoy en la provincia de Buenos Aires, el salario promedio docente ha quedado en alrededor de 23.300 pesos. A fin de septiembre el salario inicial para un cargo de maestro sin hijos será de 12.150 pesos. Un ingeniero recién recibido que entra a una empresa no gana mucho más que eso.
Plan Estratégico de Formación de Ingenieros (PEFI)
La evolución de la industria, mercados internacionales aun no explotados, y una creciente vinculación entre empresas y universidades, hacen que las ingeniería sean esenciales para consolidar el desarrollo industrial, relacionar conocimiento con innovación productiva, y disminuir los niveles de dependencia tecnológica.
Desde que en el año 2003 Néstor Kirchner llegó a la presidencia, el modelo productivo de país se enfocó en la creación de una matriz de crecimiento económico basado en la producción, el valor agregado, el mercado interno y un fuerte crecimiento de las exportaciones. En esta nueva década, Argentina redobla la apuesta, y para ello desarrolló un nuevo plan de crecimiento y desarrollo a través de tres grandes ejes; el “Plan Estratégico Industrial 2020”, el “Plan Estratégico Agroalimentario y Agroindustrial” y el “Plan de Desarrollo Minero”. Para su ejecución, necesita indefectiblemente conformar grandes equipos de recursos humanos competentes que egresen de nuestras universidades; profesionales que puedan construir infraestructuras en transporte, comunicaciones y energía que serán los soportes de estos proyectos.
Es por ello, que desde la Secretaría de Políticas Universitarias, se creó en 2012 el “Plan Estratégico de Formación de Ingenieros 2012-2016” (PEFI), como un compromiso del Ministerio de Educación de la Nación de duplicar la cantidad de graduados competentes en carreras tecnológicas estratégicas en todos los niveles de formación. Para ello, genera diversas acciones que permiten la concreción de sus ejes estratégicos. Dentro de las principales se encuentran; convenios con diversos países, importantes becas para estudiantes y una fuerte apuesta a la vinculación entre universidades y sector productivo, redoblando así la apuesta en el despertar de vocaciones científicas, para incrementar los recursos humanos que nuestro país necesita.
Tal es asi que todavía está en la pagina del ministerio de educación
http://pefi.siu.edu.ar/
En 2015 la mayor matrícula fue de Ingenieros en la UBA.
Luis Caballero, Secretario Nacional de Políticas Universitarias, además de resaltar el protagonismo de las universidades, destacó la creación del ARSAT, que se logró gracias al PEFI, el primer satélite creado íntegramente en Argentina y con profesionales formados en las facultades del país. Caballero indicó que entre el 2003 y el 2014 se crearon 15 nuevas universidades incluida la del Alto Uruguay, respondiendo a una necesidad estratégica: “las universidades deben atender las necesidades de la comunidad, no puede estar ajeno a lo que sucede afuera de las facultades”, agregó.
Asimismo, el crecimiento de la tasa de graduación ha sido enorme En el 2012 se recibían aproximadamente 6 mil estudiantes en todo el país alcanzando a 10.651 en 2014, superando la meta pensada con dos años de anticipación. El número de inscriptos en carreras universitarias también aumentó notablemente, superando por primera vez en la historia Argentina, a las ciencias sociales.
Y no me deja mentir Infobae
Ingeniería en la UBA: vuelve a ser la carrera más elegida por los jóvenes que ingresan a la universidad
Por segundo año consecutivo fue la facultad que registró el mayor incremento de estudiantes al Ciclo Básico Común (CBC). El rector de la UBA, Alberto Barbieri, analizó las cifras en exclusiva para Infobae
¿Como salio ese plan? ¿Hay datos?
Porque hasta el 2016 solamente un 40% de los jóvenes argentinos estudiaban y este año salio una nota acerca de que elegían (no la encuentro) pero las ingenierías estaban en promedio por el puesto 30…
No parece muy bueno pero no se como estaba mucho antes tampoco.
Aun así, es positivo
Saludos
---------- Mensaje unificado a las 13:27 ---------- El mensaje anterior habia sido a las 13:18 ----------
Acá esta, [MENTION=9010]Ariel Santillan[/MENTION]; lo encontre:
1- Abogacía (83.000)
2- Administración (50.000)
3- Contaduría (49.000)
13- Ing. en sistemas (15.000)
17- Ing. Industrial (13.000)
27- Ing. Civil (9.000)
31- Ing. Agronomica (7.000) 
34- Ing. Mecanica (6.000)
37- Ing. Electronica (6.000)
38- Ing. Quimica (6.000)
54- Ing. Electromecanica (4.000)
Si sumas todas es la segunda mas elegida.
Nada mal comparando con años anteriores.